程凈
九思教育創始人
窗明幾凈的辦公室里，入行已有一段時日的程凈坐在辦公桌前，聽著某位學生母親哭訴。孩子的天性難改讓這位年輕媽媽深感絕望：“你們機構很好，老師們都很負責，您也待孩子真誠走心，但是我放棄了...”相對而坐的程凈心里很不是滋味，無望的言語往往更讓人難以接受。程凈深知，這位媽媽不是放棄了她所在的機構，而是放棄了對自家孩子的培養。
像一記重拳打在了心臟，負責經營的程凈開始有了接觸教學的想法。當時的教培行業較為單一，單純只給孩子們輔導習題，幾乎沒有機構做到將教學和孩子的成長切身聯系起來。「一個好的教育者應該用50種教育方式去教育一個孩子，而不是用一種教育方式去教育50個孩子。」程凈大膽將教育過程細分，結合孩子們的不同性格、興趣愛好打造出較為理想化的教學模型，當她將自己的所思所想闡述給機構高層，卻因推行困難、效益不好為由回絕了。
也許是那位母親的哭訴，也許是教學想法被否決，程凈無法專心回歸經營，她想盡一己之力為孩子們做點什么。
離職去做九思，是程凈付諸行動的第一步。「君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。」像謙謙君子一樣正直、客觀、全面，是程凈對每個員工的基本要求，也是每個求學子弟的入門準則。
為了高效運用推行理想化的階段式模塊教學，大學畢業后就沒接觸過教學的程凈耗費大量的時間自學了近二十年的中學課本以及中高考試卷，并總結完善出最終的教學方法。
教育的本質是:一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。在中學階段，熱愛數學或者物理這樣的字眼乍聽起來就十分荒謬，本是枯燥乏味的東西，基本沒有辦法能在學科和孩子之間直接建立起某種聯系。而程凈提倡「比他們更像他們」——比老師更負責、比家長更關注、比學生更努力，在換位思考的基礎上驅動老師們無限接近所謂理想化。激發學生對學習及考試的欲望，同時授予他們實現欲望的能力，如何激發這個欲望，可能在于一句話、一個眼神，也有可能僅僅只是一道題。
教育從單純的師生關系轉變為靈魂之間的碰撞，跨越年齡、學識的鴻溝，平等交流磨擦出的絢爛火花，便是九思人渴望獲得的成就感和能量值。
采訪當天，正值感恩節。辦公區走廊的一面墻被員工裝飾成了感恩墻——由員工們的照片組合成的愛心。照片中的每個人都帶著微笑，一本滿足且熠熠生輝，手持一個寫著數字的牌子，程凈引以為傲：“這些數字是老師們與九思共同走過的時間。”視線掃過張張笑臉，停留在心形的最頂端，那是程凈的照片，時間寫著：2626。
當虛晃的時間幻化成一個個具體的阿拉伯數字，時光被雕刻成回憶，歲月將那些感動沉淀，所有的故事都成了九思人同頻共振、扶持前行的源動力。
九思是程凈為守護教育建立的堡壘，而她則是一名屹立于城墻上的女戰士——自愛，卻不自憐。
一帆風順也是一種乏味。對于一家已有近百名員工的機構來說，挫折和瓶頸彌足珍貴，磕磕絆絆才是成長該有的歷程，程凈希望自己的員工個個都被生活百煉成鋼，有足夠的毅力和能力去面對工作甚至是生活中的所有磨難。
程凈在人員招聘中喜歡接納一些不完美，「萬物皆有裂縫，那是光照進來的地方」，她始終堅信每個不完美中的瑕疵之所以存在，是為了「掩人耳目」，他身上絕對會有更大的閃光點等你發現。
“我可能不是最成功的老板，但我一定是最幸福的老板，”程凈直言員工給她帶來的幸福感遠遠高于品牌發展帶來的滿足感。曾不經意在下屬口中聽到對自己「忠誠的宣言」：“咱老板做啥我都要追隨，擺地攤我也要陪她一起。”愛人終會為人所感知，教育也是，經營也是。程凈深知，唯有更努力，方可不辜負。
「真實、勇敢、自由的程老師，希望我們都可以在全心追夢的九思，高貴、驕傲、熠熠生輝」
——九思人
